Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

МО классных руководителей «Стратегические нормативные документы в воспитании подрастающего поколения»

Обзор документа «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» Распоряжение от 29 мая 2015 года №996-р

Классная документация

1. План воспитательной работы с классом на год (согласуется с зам. директора по ВР и утверждается директором 2 раза в год - в сентябре и январе не позднее 15 числа)
2. Классный журнал (ведение страницы «Внеклассная работа», страницы по занятиям по ПДЦ, страницы классных часов, заполнение графы занятости в УДО, факультативах, пропуски уроков, сведения о родителях).
3. Список родительского комитета, протоколы заседаний (не менее 4 заседаний в год).
4. Протоколы родительских собраний.
5. Планы уроков учителей-предметников (формулировка воспитательных задач наряду с обучающими и развивающими, т.е. воспитательная направленность урока).
6. Разработки, сценарии мероприятий.
7. Планы-конспекты классных часов.
8. Материалы диагностик, анкетирования, оценочных тестов.
9. Дневник наблюдения за «трудными учащимися» и «трудными семьями».
10. Социальный паспорт класса.
11. Журнал инструктажа по технике безопасности и ПДЦ.
12. Аналитический отчёт по воспитательной работе в классе.
13. Программа работы классного руководителя. (рекомендательный характер).
14. Информация по посещаемости, питанию, проверке дневников, материалы справок, проверки дневников администрацией.
15. Расписание занятий обучающихся в кружках и секциях вне школы.
16. Сведения о родителях.
17. Классный уголок.
18. Личные дела обучающихся.

План воспитательной работы классного руководителя

• • экономическое и экологическое воспитание;
  • патриотическое воспитание;
  • правовое воспитание и культуры поведения;
  • эстетическое воспитание;
  • половое воспитание;
  • гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ.
  • трудовое воспитание;
  • духовно-нравственное воспитание;
  • воспитание толерантности;
  • профилактика преступлений и правонарушений;
  • работа с родителями.

Содержание характеристики класса.

• Количество обучающихся, количество мальчиков, девочек, возраст, количество из неполных семей, количество учащихся с ослабленным здоровьем.
• Структура класса - какие микрогруппы существуют в классе, по каким основаниям происходит деление на микрогруппы, какие отношения складываются между микрогруппами в классе.
• Кто является лидерами в классе, их краткая характеристика, входят ли они в официальную структуру класса;
• Кто является «отверженными в классе, их краткая характеристика, причины их положения;
• Каков характер взаимоотношений класса с другими классами школы - параллельными, младшими, старшими.
• В каких официальных школьных и внешкольных объединениях (кружках, секциях, клубах, и т. д.) участвуют ребята.
• В какие неформальные группы вне школы входят учащиеся класса.
• Какие нормы и ценности существуют в классе. Каковы традиции, ритуалы, символика, сленг класса.
• Какие конфликты наиболее часто встречаются в классе.
• Какие виды деятельности предпочитают в классе.
• Каковы мотивы участия школьников в деятельности класса, Отношение класса к учебной деятельности в школе.
• Отношение класса к внеучебной деятельности, осознаёт ли класс себя единым целым.
• Сформирован ли коллектив в классе, на какой стадии формирования находится.

Основными задачами деятельности по выявлению и учету семейного неблагополучия являются:

• * выявление и устранение причин и условий, приводящих к нарушению прав и законных интересов несовершеннолетних;
• * предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений или иных антиобщественных действий несовершеннолетних;
• * оказание социально-психолого-педагогической и медицинской помощи несовершеннолетним;
• * проведение комплексной работы по социальной реабилитации семей, находящихся в социально-опасном положении;
• * реабилитация несовершеннолетних, являющихся жертвами насилия.

Основные понятия:

• * выявление и учет семейного неблагополучия - комплекс профессиональных действий органов, учреждений и иных организаций по установлению факторов, угрожающих благополучию, здоровью и жизни несовершеннолетних и обусловливающих необходимость вмешательства с целью нормализации ситуации, устранения причин и условий неблагополучия.
• * несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, - лицо в возрасте до восемнадцати лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия;
• * семья, находящаяся в социально опасном положении, - семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними;
• * дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, - дети, оставшиеся без попечения родителей или иных законных представителей; дети-инвалиды; дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи;
• * семья, находящаяся в трудной жизненной ситуации - семья, находящаяся в определенном социальном неблагополучии (ситуация, связанная с экономическими, юридическими, педагогическими, психологическими или медицинскими проблемами, не повлекшая за собой нарушение прав ребенка).
• * несовершеннолетние, оставшиеся без попечения родителей, - несовершеннолетние, у которых умерли оба или единственный родитель, которые остались без попечения единственного или обоих родителей вследствие лишения родителей родительских прав, отобрания их у родителей без лишения родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими, объявления их умершими, нахождения родителей в розыске, болезни родителей, препятствующей выполнению родительских обязанностей, нахождения родителей в местах содержания под стражей, отбывания наказания в виде лишения свободы в исправительных учреждениях, ограничения свободы, ареста, оставления их родителями в организациях здравоохранения, а также вследствие их подкидывания или при отказе родителей от воспитания детей и в иных случаях признания несовершеннолетнего оставшимся без попечения родителей в установленном законом порядке.
• * безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или иных законных представителей либо должностных лиц города Москвы;
• * беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания в городе;
• * дети, нуждающиеся в помощи государства, - дети, еще не лишившиеся родительского попечения, находящиеся в обстановке, представляющей действиями или бездействием родителей (иных законных представителей) угрозу их жизни или здоровью либо препятствующей их нормальному воспитанию и развитию.

Целевые группы

Семьи и дети, проживающие в Санкт-Петербурге, и находящиеся в трудной жизненной ситуации.

Основные критерии при определении семей, находящихся в трудной жизненной ситуации:

• * отсутствие условий для воспитания детей (отсутствие работы у родителей, иных законных представителей, места проживания, неудовлетворительные жилищные условия и т.д.);
• * отсутствие связи со школой, невнимание родителей к успеваемости ребенка;
• * смерть одного из родителей;
• * уход отца/матери из семьи, развод родителей;
• * постоянные конфликтные ситуации между родственниками, между детьми и родителями;
• * возвращение родителей из мест лишения свободы;
• * семьи, в которых дети совершили преступление или правонарушение.

Семьи и дети, проживающие в Санкт-Петербурге, и находящиеся в социально-опасном положении.

Основные критерии при определении семей, находящихся в социально опасном положении:

• * неисполнение или ненадлежащее исполнение родителями и иными законными представителями (опекунами, попечителями несовершеннолетних) своих обязанностей по жизнеобеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды, регулярного питания, несоблюдение санитарно-гигиенических условий, попустительство вредным привычкам ребёнка - алкоголизм, наркомания и т.п.);
• * злоупотребление родителями (законными представителями) спиртными напитками, употребление наркотических (психотропных) веществ, аморальный образ жизни;
• * вовлечение детей в противоправные или антиобщественные действия (попрошайничество, бродяжничество, проституция и т.д.);
• * наличие признаков жестокого обращения с детьми (признаки физического, психического, сексуального или иного насилия) со стороны родителей (законных представителей).

Дети, оставшиеся без попечения родителей (законных представителей).

Отсутствие попечения родителей (законных представителей) подтверждается документами:

• * копиями свидетельств о смерти;
• * копиями решений суда о лишении родительских прав, отобрании ребенка без лишения родителей родительских прав, признании их безвестно отсутствующими или недееспособными, объявлении умершими;
• * актом организации здравоохранения и органа внутренних дел об оставлении ребенка в организации здравоохранения, актом органа внутренних дел об обнаружении брошенного ребенка;
• * документами из органов внутренних дел о розыске родителей и иными документами, предусмотренными законодательством.

Дети, нуждающиеся в помощи государства.

Индивидуальная профилактическая работа может проводиться в случае необходимости предупреждения правонарушений либо для оказания социальной помощи и (или) реабилитации несовершеннолетних по мотивированному постановлению руководителя муниципалитета о признании ребёнка, нуждающимся в помощи государства.

 Общеобразовательные учреждения:

• * обеспечивают ежедневный (в рабочее время) при прибытии обучающихся их внешний визуальный осмотр.
• * при выявлении несовершеннолетних, длительное время (не более 10 дней) не посещающих или систематически пропускающих без уважительных причин учебные занятия в образовательных учреждениях, принимают меры к выяснению причин, проводят обследование условий воспитания и проживания обучающегося и его семьи, составляют акт обследования, по результатам которого ставят обучающегося на внутришкольный учет.
• * при выявлении признаков жестокого обращения родителей с ребенком, о детях, проживающих в условиях, представляющих угрозу их жизни или здоровью, либо препятствующих их нормальному воспитанию, незамедлительно (в течение трёх часов с момента выявления) направляют информацию субъектам профилактики.
• * формируют социальный паспорт учреждения, проводят анализ положения учащихся.